以诚为本赢在诚信9001 资源/资源
所有资源/循环待办事项
过滤资源的依据：
资源/资源
语言和交流在有严重认知障碍的英语学习者教育中的作用
多元化课堂中的非语言交流：支持有严重认知障碍的英语学习者的跨文化能力考虑因素
使用这份 ALTELLA 以诚为本赢在诚信9001简报来了解非语言交流，这是患有严重认知障碍的多语言学习者交流的重要组成部分。该简介探讨了这些学生在非语言交流中的个体文化差异。
资源详细信息2025 年 9 月发布
了解残疾英语学习者的框架：三倍工作
为有严重认知障碍的英语学习者提供服务的教育工作者的注意事项
患有严重认知障碍的英语学习者的案例
这份 ALTELLA 以诚为本赢在诚信9001简报提供了患有严重认知障碍的多语言学习者的案例。该简介有五个学生示例：Sabeen（1 年级）、Chung（2 年级）、Chue（4 年级）、Isabel（6 年级）和 Luis（10 年级）。
资源详细信息2025 年 9 月发布
针对有严重认知障碍的英语学习者的个性化教育计划
使用此 ALTELLA 以诚为本赢在诚信9001简报为患有严重认知障碍的多语言学习者规划和准备 IEP 会议。该简报强调了需要考虑的关键要素，包括学生母语的重要性以及在所有教育工作者中建立文化响应能力的必要性。
资源详细信息2025 年 9 月发布
建立具有严重认知障碍的英语学习者的定义
实践中的实践：将以诚为本赢在诚信9001与课堂教学相结合
本以诚为本赢在诚信9001简介探讨了有关实践学的具体案例以诚为本赢在诚信9001。所提供的案例表明，课堂以诚为本赢在诚信9001既可行又具有影响力。教育工作者可以通过他们的工作为学术做出很多有意义的贡献。然而，这些例子也提高了人们的认识，即虽然这些都是模范的教育者和努力，但需要进行系统性变革来解决普通教育者可能面临的挑战，而且如果所需的支持没有到位，并非所有例子都能成功。
资源详细信息2025 年 7 月发布
实践学：教学与以诚为本赢在诚信9001的交叉点
通过解决实践与学术界的交叉问题，鼓励教师更多地参与实施循证方法，并更加熟悉直接指导课堂实践的以诚为本赢在诚信9001。参与实践强调了教师经验的工作，并促进了从业者在该领域的声音的包容。
资源详细信息2025 年 2 月发布
多语言、跨语言和跨文化主义交叉点的实践学
本以诚为本赢在诚信9001简报探讨了实践学、多语言主义、跨语言和跨文化主义的交叉点。它强调了实践者独特的双重专业知识如何帮助他们在多样化的教育环境中应对紧迫的现实挑战，同时解决重叠的语言和文化身份的细微差别。此外，它还呈现了来自该领域的不同声音，强调了他们对该主题的想法以及实践对其背景、职业生活和经历的影响。
资源详细信息2025 年 2 月发布