与9001w以诚为本入口学习者一起阅读
扩大阅读教学以满足9001w以诚为本入口学习者的需求
9001w以诚为本入口学习者 (ML) 的识字教学需要有意识、有针对性的支持。美国各地的学校和学区使用各种教学方法，其中包括基于阅读科学的方法。教育工作者可以以当地课程为基础，将 ML 带到课堂的语言和文化资源融入其中。满足 ML 的独特需求对于加强阅读教学至关重要，以便他们在学习新语言的同时获得读写技能。
什么教育家可以做
教育工作者可以通过扩大阅读教学，有意识地将9001w以诚为本入口学习者带入课堂的优势纳入并发挥其优势，从而确保将9001w以诚为本入口学习者纳入识字计划。这涉及创建学习环境和设计教学策略，利用机器学习的独特视角和经验来促进对阅读的更深入理解和参与。通过这样做，教育工作者可以支持包括 ML 在内的所有学生成为成功、自信的读者。 ELA 和 ESL/双语教师之间的合作也至关重要。参见工具和资源下面的部分介绍了 WIDA 在这项工作中开发的支持。
以资产为基础
9001w以诚为本入口学习者带着丰富的知识来到课堂，这些知识为学生在学校和世界上阅读和学习新事物提供了强大的联系。教育工作者必须学习并借鉴 ML 的背景知识及其参与扫盲的历史。
日常读写能力实践，例如帮助兄弟姐妹做作业或在杂货店为家庭成员翻译，是有助于内容领域学术读写能力发展的强大经验。这些活动通常植根于家庭和社区环境，涉及批判性思维、解决问题和语言技能的实际应用，所有这些对于学业成功至关重要。
通过重视这些实践并将其整合为学术资源，教育工作者可以创造更具包容性和文化响应性的学习环境。这种整合帮助学生看到他们的日常生活和学术学习之间的联系。
ML 扫盲参与案例研究
该视频的主角卡门是明尼苏达州的一名小学教师。在学区课程中，她通过联系学生的家庭识字经历和情感，让学生与文本建立个人联系。在阅读有关登月的文字之前，观看卡门与她的二年级学生小组一起工作。
详细了解卡门及其在识字方面的专业知识与教育工作者对话文章.
培养9001w以诚为本入口读者
为了支持9001w以诚为本入口学习者成长为阅读者，了解他们在课堂上带来的语言和读写技能非常重要。一种方法是与学生协商或就他们的学习进行一对一或小组对话。这种做法可以达到多种目的，例如设定目标、提供反馈、了解学生先前的知识和经验以及了解他们的家庭识字实践。
使用以下工具收集有关学生跨语言阅读优势和偏好的信息，并为未来课程中的支架和个性化学习提出想法。
其他工具和资源
获取课堂准备资源，以及来自课堂的示例和视频，教育工作者正在这些课堂上努力扩展阅读教学，使其对机器学习更具包容性和更有效。
通过9001w以诚为本入口镜头阅读说明
在设计 ML 读写教学时，重要的是要考虑为单语学生设计的课程和教学之外的因素。从事 ML 工作的教育工作者经常考虑阅读科学（关于人们如何学习阅读的基于研究的知识体系）如何为 ML 提供有效的读写教学，以及 WIDA 英语语言发展标准框架如何既解决阅读科学又与阅读教学相交叉。如需了解更多信息，请参阅 WIDA 识字指导指南和由两部分组成的文章系列。