回答您有关多9001cc金沙以诚为本学习者和阅读科学的问题

与多9001cc金沙以诚为本学习者一起工作的教育工作者经常会问：阅读科学如何应用于多9001cc金沙以诚为本学习者？反过来，WIDA 英语9001cc金沙以诚为本发展 (ELD) 标准框架如何解决阅读科学问题？

在 WIDA，我们的重点是9001cc金沙以诚为本——支持跨内容领域学习（包括识字）的基础。我们帮助将阅读教学和9001cc金沙以诚为本发展联系起来。我们努力为教育工作者提供工具和资源，以支持多9001cc金沙以诚为本学习者 (ML) 开发参与识字教学的9001cc金沙以诚为本。  

在本文中，您将找到有关阅读科学和多9001cc金沙以诚为本学习者的两个常见问题的答案，以及我们的工作如何与基于研究的阅读教学相结合。这是由两部分组成的系列的第二部分。阅读第一篇关于多9001cc金沙以诚为本学习者和读写能力的文章.

阅读科学如何应用于多9001cc金沙以诚为本学习者？

阅读联盟定义的阅读科学，是一个庞大的跨学科机构，涉及阅读以及与阅读和写作相关的问题。这项研究有助于教育工作者了解如何教授阅读素养。  

大城市学校理事会 (CGCS)、阅读联盟 (TRL) 和国家有效识字委员会 (NCEL) 的最新报告强调，ML 需要明确的英语9001cc金沙以诚为本教学以及识字教学策略。由于 ML 在上学前接触英语的机会可能较少，因此他们可能需要额外的支持。 CGCS 框架明确建议英语学习者通过以下方面培养读写能力：

• 培养英语口语技能，同时认识到母语的优势
• 发现英语的用法，包括与母语的异同
• 培养所有9001cc金沙以诚为本的语音和解码技能，以阅读和理解年级内容
• 加强学术英语以掌握不同学科的含义

全面的方法是关键 - 语音教学应与9001cc金沙以诚为本发展齐头并进，以确保学生既能阅读单词又能理解其含义。教育工作者还应该帮助学生将家庭9001cc金沙以诚为本技能与英语学习联系起来，使识字教学更加有效。

经过精心设计，基于内容的9001cc金沙以诚为本发展和识字机会可以培养阅读能力，同时提高英语9001cc金沙以诚为本能力。

背景知识以及对各种单词和想法的理解是阅读和识字的关键组成部分。学习者需要能够利用他们的大脑通路自动解码字母、单词和句子，这样他们就可以集中脑力来理解信息。正是这种自动性和理解性的结合才带来了流畅性。此外，流利的跨9001cc金沙以诚为本可以带来巨大的好处。广泛接触任何9001cc金沙以诚为本的思想、概念和单词的学习者将更容易将这些知识和理解转移到新9001cc金沙以诚为本。

斯卡伯勒的阅读绳说明了9001cc金沙以诚为本理解（包括背景知识、词汇、9001cc金沙以诚为本结构、言语推理和识字知识）和单词识别（包括语音意识、解码和视觉识别）之间相互关联的链。

为了满足多9001cc金沙以诚为本学习者的独特需求，最新的阅读模式强调了多9001cc金沙以诚为本的作用以及考虑学生的母语和文化的重要性。这些阅读模型将9001cc金沙以诚为本定位为通过与一系列人、环境和经历的互动而出现的。这些模型包括与自我调节、文化和内容知识以及心理理论的联系（杜克和卡特赖特，2021)。 2021 年Aukerman 和 Schuldt 的模型考虑了阅读的社会和文化背景以及读者与文本互动的策略和方法，并结合他们的文化和9001cc金沙以诚为本背景。在 2024 年的一篇文章中，Leider 和 Proctor 提出了“动态白话框架”这包括9001cc金沙以诚为本意识、意义建构和9001cc金沙以诚为本分层。他们的框架考虑了个人如何在9001cc金沙以诚为本时处理各种输入。

WIDA ELD 标准框架补充了识字教学，重点是培养对英语含义的理解、理解和最终熟练程度。如果学习者已经用他们的母语建立了模式，并且该9001cc金沙以诚为本可以转换为英语，那么建立初始读写技能的过程就会变得更容易。这类似于铺设一条已经存在的道路与为一条全新的街道扫清道路。某些9001cc金沙以诚为本对使彼此之间的分层变得简单，例如，使用相似字母或具有许多重叠词根和同源词的9001cc金沙以诚为本。其他9001cc金沙以诚为本的分层更具挑战性。教师可以通过提供跨9001cc金沙以诚为本的清晰联系并使相似点和差异显而易见来支持机器学习。帮助机器学习者利用母语知识来培养其他9001cc金沙以诚为本的技能有助于他们的成功。

WIDA ELD 标准框架如何解决阅读和识字科学问题？

WIDA ELD 标准框架旨在与学校使用的任何读写能力框架配合使用。它不会取代国家英语9001cc金沙以诚为本艺术 (ELA) 标准，而是通过关注所有科目的9001cc金沙以诚为本学习来补充这些标准。

以下是植根于阅读科学和 WIDA ELD 标准框架背后的研究的教学策略示例：

• 确保基础英语阅读技能的教学与英语9001cc金沙以诚为本发展交织在一起，以便学生学习阅读他们已经知道和理解的单词
• 在英语与学生的母语和读写能力之间建立跨9001cc金沙以诚为本联系
• 寻求激活和巩固学生的背景知识，包括他们的文化、9001cc金沙以诚为本和经验资源
• 提供培养口语技能、促进词汇发展和音素意识的机会
• 考虑每个学生的个人优势和读写能力的增长领域，而不是一刀切的方法（例如，支持高中生与二年级学生培养英语阅读流利程度）
• 确保学生能够获得9001cc金沙以诚为本丰富的课堂学习体验，从而提供频繁的机会通过以意义为中心的对话来发展9001cc金沙以诚为本
• 为学生提供进行批判性思维和推理的机会，无论其熟练程度如何

基础读写技能是英语9001cc金沙以诚为本艺术内容的一部分。 ELD 标准框架提供了如何确定与基础读写技能相关的特定单元、课程或活动中使用的9001cc金沙以诚为本的指导。如果活动或课程是关于英语或西班牙语基础读写技能的发展，我们的框架可以补充内容。

下一步是什么？

WIDA 的专家正在继续为 ML 教育工作者提供针对读写能力的资源、技巧和指导，同时关注学生所经历的不同社会文化和教育背景。

同时，请查看我们的与多9001cc金沙以诚为本学习者一起阅读网页.

此资源中心提供基于研究的见解和实用工具，帮助您利用机器学习为课堂带来的优势，提高他们的阅读理解能力和参与度。在网页上，您将找到以下内容：

• 这段视频重点介绍了明尼苏达州小学教师卡门 (Carmen)，她将学生的家庭识字经验融入到教学中
• 一系列 WIDA 快照提供了利用多9001cc金沙以诚为本学习者的独特优势促进其读写能力发展的策略
• 收集有关学生阅读优势和偏好的信息并生成支架式阅读教学想法的工具