WIDA夏季以诚为本赢在信誉9001cc实习

WIDA向以诚为本赢在信誉9001cc生提供语言评估的夏季以诚为本赢在信誉9001cc实习。实习生将参加WIDA评估以诚为本赢在信誉9001cc项目，并与WIDA以诚为本赢在信誉9001cc人员合作，讨论在K-12环境中解决学术语言发展的项目。

关于评估团队

WIDA评估团队追求一个验证以诚为本赢在信誉9001cc议程，该议程支持WIDA语言评估套件，包括WIDA访问，Wida Screener和Wida模型。实习生可能会为该以诚为本赢在信誉9001cc议程的各个方面做出贡献，例如以诚为本赢在信誉9001cc设计，数据收集和分析，手稿/报告创作和审查以及调查结果的介绍。根据合格申请人的背景，可以将定量，定性和混合方法项目分配给实习生。有兴趣的申请人还可以参加测试开发活动，例如内容评论。在实习开始时，将根据个人利益和优势分配特定的项目。实习生享受了与会议的WIDA以诚为本赢在信誉9001cc人员共同出现的机会，并在该领域共同发表他们的工作。

在某些情况下，根据特定以诚为本赢在信誉9001cc项目的需求，可能会邀请实习生在暑期实习结束后继续为分配的项目做出贡献。这种扩展补偿工作的机会对于实习生来说是可选的，不得超过同一日历年末，也不应超过100小时的时间。

2025年夏季的重要日期

应用程序提交开放：2024年12月16日
应用程序截止日期：2025年2月7日
决策通知：2025年3月31日
实习日期：6月9日至2025年8月15日（日期有些灵活）
补偿：有竞争力的小时工资（实习生通常每周工作30小时）付费实习

资格

• 与美国机构中语言评估有关的博士课程的全职入学。
• 在开始实习之前，至少完成了两年的课程工作

应用程序过程

要申请，通过电子邮件提交以下内容widainternships@wcer.wisc.edu:

• 目的声明（最大1-2页）
• curriculum vitae
• 以诚为本赢在信誉9001cc生成绩单的非官方或官方副本
• 两个学术/专业参考的联系信息

选择

实习生将根据他们的奖学金和以诚为本赢在信誉9001cc兴趣与当前的WIDA评估以诚为本赢在信誉9001cc议程的一致性进行选择。决赛入围者将被邀请参加Zoom访谈。

联系人

有关更多信息，请联系widainternships@wcer.wisc.edu.

以前的实习项目

2024项目：年轻多语言学习者的自动写作评分

Jieun Kim，夏威夷大学的Mānoa

2024项目：双语言沉浸式计划以诚为本赢在信誉9001cc

Kerry Pusey，宾夕法尼亚大学

2024项目：开发评估，这些评估可用于盲人或视力低下的学生

Melinda Rossi，科罗拉多大学

2023项目：为美国K-12的多语言学习者促进“标准到评估素养”

Lorena Alarcon，Univ。伊利诺伊州urbana-champaign

会议演示：

Kemp，J。A.，Kim，A。A.，＆Alarcón，L。（2024）。探索2020标准对访问的影响。在宾夕法尼亚州匹兹堡的WIDA年度会议会议上发表的论文。

Kim，A。A.，Alarcón，L.将ELP评估更改与K-12教育者进行交流更改。论文在奥地利因斯布鲁克的语言测试以诚为本赢在信誉9001cc座谈会（LTRC）会议上发表。 

Kim，A.，Alarcon，L.，Kemp，J.A。，＆MacMillan，F。（2024）。促进K-12教育者对英语发展标准对语言评估的影响的理解。海报在美国应用语言学协会（AAAL）会议上发表，德克萨斯州休斯敦

出版：

Alarcon，L。（2024）。。第一民族的学习和评估语言：概述和带注释的参考书目（WCER工作文件号2024-1）。威斯康星大学 - 威斯康星大学教育以诚为本赢在信誉9001cc中心。 https://wcer.wisc.edu/docs/working-papers/wcer_working_paper_no._2024-1a_.pdf

2023项目：使用多方面的Rasch分析验证新的写作评分量表

ping-lin chuang，Univ。伊利诺伊州urbana-champaign

出版：

Chuang，P.-L.，Chapman，M.，Bishop，K，＆Kim，A。（2024）。使用多面Rasch分析验证新的写作评分量表。 （WIDA技术报告2024-1）。威斯康星大学 - 威斯康星大学教育以诚为本赢在信誉9001cc中心。 /sites/default/files/resource/technicalreport-validating-new-writing-scoring-score-scale-scale-scale-scale-scale-scale-scale-scale-scale-scale-rasti-facet-rasch-analyses.pdf

2022项目：英语学习者识别幼儿园儿童

Jeanne Beck，爱荷华州立大学

会议演示：

West，G。B.，＆Beck，J。（2024，3月）。通过多语言幼儿园探索新兴写作的多模式。在美国德克萨斯州休斯敦的美国应用语言学协会（AAAL）会议上发表的论文。 

West，G。B.＆Beck，J。（2023）。。。含义与力学：在定义幼儿园写作的特征中找到平衡。纽约纽约语言测试以诚为本赢在信誉9001cc座谈会上发表的论文。

West，G。B.，＆Beck，J。（2023，4月）。名称是什么？在评估多语言幼儿园的新兴写作中检查名称写作的结构。论文实际上是在西班牙马德里举行的欧洲语言测试人员协会（ALTE）第八届国际会议上发表的。 

2022项目：说话对比小组以诚为本赢在信誉9001cc

Wenyue（Melody）MA，密歇根州立大学

会议演示：

MacGregor，D。＆Ma，W。（2023）。。探索学生分数与教师对口语能力的看法之间的关系。纽约纽约语言测试以诚为本赢在信誉9001cc座谈会上发表的论文。

MacGregor，D。＆Ma，W。（2022）。。探索学生分数与教师对口语能力的看法之间的关系。海报在伊利诺伊州芝加哥的语言评估以诚为本赢在信誉9001cc会议上发表。

2021项目：英语学习者识别幼儿园儿童

Haeun（Hannah）Kim，，爱荷华州立大学

会议演示：

Kim，H。，＆West，G。B.（2023年，9月）。测量年轻学习者口语中的复杂性特征：人类与上下文应用自动编码。在伊利诺伊州乌尔巴纳 - 坎普恩恩市的中西部语言测试协会（MWALT）会议上发表的论文。 

West，G。B.，Kim，H.，Kemp，J。（2022，9月）。重新思考和重新校准编码年轻多语言学习者的口语回答。在伊利诺伊州芝加哥的语言评估以诚为本赢在信誉9001cc会议（LARC）会议上发表的论文。

出版：

Kim，A。A.，Ho，P.，Beck，J.，Kim，H.，Chapman，M。和Glick，A。（2023）。幼儿园学习者的英语学习者识别：为幼儿园实施Wida筛选器。 （WIDA工作文件号WP-2023-1）。威斯康星州教育以诚为本赢在信誉9001cc中心。 /sites/default/files/resource/english-learner-nistification-kindergification-kindergarten-learners.pdf

2021项目：检查访问侦听项目的难度

Monique Yoder，密歇根州立大学

会议演示：

Yoder，M。（2023）。。项目和响应选项的视觉复杂性和响应选项的图像图像是年轻学习者的听力测试。纽约纽约语言测试以诚为本赢在信誉9001cc座谈会上发表的论文。

O’Connell，S.，Yoder，M.，Kim，A。，＆Feldmann，J。（2022，3月）。开发一个编码方案，以探索年轻多语言学习者的听力难度。海报在语言测试以诚为本赢在信誉9001cc座谈会（LTRC）的虚拟会议上发表。

2020项目：英语学习者在访问演讲测试中的复杂性和流利性

soohye yeom，纽约大学

会议演示：

Kemp，J。A.，Yeom，S.，West，G。B.，Kim，A。A.，＆Chapman，M。（2023）。对年轻学习者的基于计算机的口语评估的任务影响：跨两个年级。纽约纽约语言测试以诚为本赢在信誉9001cc座谈会上发表的论文。

Chapman，M.，Montee，M.，Yeom，S.，West，G。B.，Kemp，J.A。，＆Kim，A。（2023年3月）。可以在技术介导的口语测试中歧视年轻语言学习者吗？在美国应用语言学协会（AAAL），波特兰，或。会议上发表的论文

Yeom，S.，West，G。B.，Kemp，J.A.，Kim，A。，＆Chapman，M。（2022年，9月）。年轻英语学习者的口语学术语言发展：熟练程度和标准对复杂性和流利性特征的影响。伊利诺伊州芝加哥语言评估以诚为本赢在信誉9001cc协议（LARC）发表的论文

Yeom，S.，West，G。B.，Kemp，J.A。，＆Kim，A。（2022年，3月）。熟练程度和标准对年轻英语学习者说话任务响应功能的影响。宾夕法尼亚州匹兹堡的美国应用语言学协会（AAAL）会议上发表的论文

2020项目：教育友好的评估使用参数

Shireen Baghestani，爱荷华州立大学

出版：

Kim，A.，Baghastani，S.，MacGregor，D。，＆Ho，P。（接受）。通过验证FrameWorks的资源来支持K-12教育者的LanguageSessmentLiteracy。

会议演示：

Kim，A.，Baghastani，S.，MacGregor，D。和Ho，P。（2021年，10月）。开发对教育者友好的评估使用论点，以增强教育者的语言评估素养。海报在中西部语言测试人员协会（MWALT）的虚拟会议上发表。

2019项目：访问阅读测试中技术增强物品的检查

rurik lol tywoniw，佐治亚州立大学

出版物：

Kim，A.，Tywoniw，R.L。，＆Chapman，M。（2022）。1 - 12年级的技术增强项目英语能力评估。语言评估季刊，（19）4，343-367。https：//doi.org/10.1080/15434303.2022.2039659

Kim，A.，Tywoniw，L.，R.，Chapman，M。（2020）。1 - 12年级的技术增强项目的性能（）WIDA技术报告编号TR-2020-3）。威斯康星州麦迪逊市：威斯康星州教育以诚为本赢在信誉9001cc中心的维达。

会议演示：

Kim，A.，Tywoniw，R。L.，＆Chapman，M。（2021年，3月）。检查技术增强物品与K-12英语语言能力评估的多项选择项目。在美国应用语言学协会会议2021虚拟会议上发表的论文。

Kim，A.，Tywoniw，R.L。，＆Chapman，M。（2019年10月）。技术增强项目和年轻的英语学习者：我们正在测量什么结构？海报在中西部语言测试人员协会（MWALT）会议上介绍，印第安纳州布卢明顿。

2019年项目：英语学习者在访问演讲测试中的复杂性和流利性：试点以诚为本赢在信誉9001cc

Yangting“ Tina” Wang，得克萨斯大学圣安东尼奥分校

会议演示：

Chapman，M.，Montee，M.，Wang，Y.，Kim，A.，West，G。，＆Tywoniw，R。L.（2021，3月）。K-12英语学习者的口语学术语言发展：任务变量与CAF措施之间的关系。在美国应用语言学协会（AAAL）虚拟会议的会议上发表的论文。

2018项目：1 - 至1-12年级英语学习者使用通用工具，嵌入在访问中

Meltem Yumsek，北卡罗来纳大学格林斯伯勒大学

出版物：

Kim，A.，Yumsek，M.，Kemp，J.，Chapman，M。，＆Cook，H。G.（2023）。英语语言能力评估中的通用工具激活：1至12年级的有和没有残疾的英语学习者的比较。语言测试。  提前在线出版。 https://doi.org/10.1177/0265532222149009

Kim，A.，Yumsek，M。，＆Chapman，M.，Cook，H。G.（2019）。以诚为本赢在信誉9001ccK-12英语学习者对嵌入在线语言评估中的通用工具的使用（WIDA技术报告号TR-2019-2）。威斯康星州麦迪逊市：威斯康星州教育以诚为本赢在信誉9001cc中心的维达。

会议演示：

Kim，A.，Kemp，J。A.，Yumsek，M.，Chapman，M。，＆Cook，H。G.（2023，4月）。使用嵌入在评估中的通用工具：4至12年级的有和没有残疾的英语学习者。论文在伊利诺伊州芝加哥的美国教育以诚为本赢在信誉9001cc协会（AERA）会议上发表。

Kim，A.，Yumsek，M.，Chapman，M。，＆Cook，H。G.（2020，4月）。有和没有残疾的英语学习者如何在线语言评估中使用可访问性？在美国教育以诚为本赢在信誉9001cc协会（AERA）会议上发表的论文，加利福尼亚州旧金山

Kim，A.，Yumsek，M.，Chapman，M。，＆Cook，H。G.（2019年9月）。检查语言能力如何影响1 - 至1-2年级英语学习者对在线可访问性功能的使用。在华盛顿特区的东海岸语言测试人员（ECOLT）会议上发表的论文。

Kim，A.，Yumsek，M.，Chapman，M。，＆Cook，H。G.（2019，4月）。在线语言评估中英语学习者对可访问性功能的使用1-12。在加利福尼亚州多伦多市国家教育测量委员会（NCME）会议上发表的论文。

Kim，A.，Yumsek，M.，Chapman，M。，＆Cook，H。G.（2019，3月）。测试可访问性功能是否具有K-12英语学习者的预期效果？在佐治亚州亚特兰大的语言测试以诚为本赢在信誉9001cc座谈会（LTRC）会议上发表的论文

2017项目：写作测试模式对1 - 3年级英语学习者的表现的影响

Shinhye Lee，密歇根州立大学

出版物：

Kim，A.，Monroe，M。和Lee，S。（2020）。检查K-12教育工作者对在线可访问性功能的感知和指导。计算机辅助语言学习。 35（3），437-468。 https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1705353。

Kim，A.，Lee，S.，Chapman，M。，＆Wilmes，C。（2019）。管理和响应模式对1-2年级学生写作表现的影响。 Tesol季刊，53（2），482-513。 https://doi.org/10.1002/tesq.495

会议演示：

Kim，A.，Lee，S.，Chapman，M。，＆Wilmes，C。（2018，7月）。管理和响应模式对1 - 2年级学生的学术写作表现的影响。在新西兰奥克兰的语言测试以诚为本赢在信誉9001cc座谈会（LTRC）会议上发表的论文。

Kim，A.，Lee，S.，Chapman，M。，＆Wilmes，C。（2018，3月）。检查1 - 3年级儿童第二语言写作表现与在线测试模式的流利性，复杂性和准确性。伊利诺伊州芝加哥的美国应用语言学协会（AAAL）会议上发表的论文