金沙以诚为本赢在信誉的识字学习

我们如何确保为多语言金沙以诚为本赢在信誉者提供全面的识字指导？

与基础技能发展同样重要的是，阅读的重要性远不止于此！当然，我们希望学生能够快速准确地进行解码，建立单词知识，并灵活有效地运用各种理解策略。不过，重要的是要牢记最终目标。阅读分数和水平显示了基础技能发展的进步，但只是实现一个重要目标的标志——阅读的目的是扩展一个人的世界观，并能够批判性地审视世界并采取行动（Freire & Macedo，1987）。所有学生都需要读写能力指导，以平衡技能发展与学习和批判性思考世界的机会。识字教学可以延续或挑战不平等，因此金沙以诚为本赢在信誉的识字学习需要意向和承诺。这些研究亮点强调了指导的重要性，让多语言学生朝着最终目标前进。

“阅读教学如何才能最好地帮助学生以最重要的方式发展和繁荣，成为有文化的人？”奥克曼和舒尔特，2021 年，第 14 页。 S86

扩大学生对自己和世界的理解。

无论您的学生住在哪里，他们在接受教育并进入成年生活和工作时都可以期待与更大的世界互动。您的许多多语言学生可能已经这样做了，也许他们的家庭成员位于不同的地点或具有不同的文化背景。多语言学生带入课堂的这种文化和体验多样性可以被定位为其他人的金沙以诚为本赢在信誉资源，有时提供第一手或（通过与家人的互动）关于理解问题或解决问题的其他方式的二手观点。书籍还可以让学生观察和体验不同的环境，了解他们所生活的世界的多元文化本质，并看到自己的经历以积极或消极的方式反映出来（Bishop，1990；McNair & Edwards，2021）。为了在课堂上发挥这种潜力，您可以优先考虑课程中包含的文本和作者所代表的文化、语言背景和世界观的多样性。  选择文本时，研究作者以保证真实的表达，并考虑如何表达文化观点、身份和经历。您还可以确保多语言金沙以诚为本赢在信誉者有机会自我肯定并了解他人的不同经历和世界观。 

为学生反思提供广泛的观点

• 广泛阅读某个问题，让学生做好讨论不同观点的准备；无论是在课文中还是在课堂上的学生中。
• 将课堂教学与真实情况和现实世界的挑战联系起来。

培养批判性反思的能力。

广泛的阅读会让学生接触到可能相互矛盾的想法。如果学生的大部分识字教学都强调通过阅读来寻找答案，这可能会让学生感到困惑。学生需要支持来金沙以诚为本赢在信誉如何比较想法、评估作者所采用的推理质量以及为潜在解决方案提供想法。识字教学应支持学生获取、理解、使用、评估和批判性反思文本的能力的发展。  所有学生，包括新读者，都可以而且应该对想法进行批判性反思。

“在学校教育中，我会论证学生金沙以诚为本赢在信誉仔细和批判性阅读的重要性......我相信学校为年轻人提供了独特的机会，让他们金沙以诚为本赢在信誉日常生活中不可能学到的技能，金沙以诚为本赢在信誉体现他们在为成年后参与劳动力市场做准备时可以驾驭的资本的技能，以及可以作为参与公民辩论的资源的资本。” （李，2014 年，第 9 页）

帮助学生培养批判性反思的技能和实践

• 支持学生识别并提供基于文本的作者观点证据。
• 使用开放式问题和讨论指南来帮助提出不同的、富有想象力的想法，并分析和比较想法。

在解决复杂问题时提供指导性体验。

在我们生活的复杂世界中，我们关心的许多问题都是多层次的，并且无法快速或轻松地理解。研究员卡罗尔·李指出，所有学生，尤其是那些因少数族裔身份而处于弱势的学生，都需要技能和性格来坚持理解复杂的问题并评估可能的行动和解决方案。李声称，阅读会带来情感挑战，在指导的支持下，可以增强坚持理解复杂问题所需的技能和性格。这些阅读的情感要求包括愿意与不确定性作斗争，努力将个人目标融入严格的阅读中，以及在阅读变得困难时坚持下去（Lee，2014）。

支持学生进行这场富有成效的斗争

• 引出学生关于如何应用课文中的信息或概念对不同群体或社区（包括他们自己的群体或社区）产生积极或消极影响的想法。
• 与学生讨论他们从课文中学到了什么，以及如何利用这些知识来推进自己的目标或表达自己的观点。

更多金沙以诚为本赢在信誉

• 国家有效扫盲委员会拥有多种资源，包括播客系列有效扫盲。
• Colorín 科罗拉多！提供了 Rudine Sims Bishop 的视频，她在视频中讨论了使用不同书籍的重要性.
• 明尼苏达人文中心提供指导和材料获取，以解决和支持整合对话中缺失的许多声音的努力。

参考文献

Aukerman, M. 和 Chambers Schuldt, L. (2021)。什么最重要？走向强大且社会公正的阅读科学。阅读研究季刊，56，S85-S103。https://ila.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/rrq.406

Bishop, R. S.（1990 年 3 月）。窗户和镜子：儿童读物和平行文化。加州州立大学阅读会议：第 14 届年会论文集（第 3-12 页）。 https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED337744.pdf

Freire, P. 和 Macedo, D. (1987)。读文字，读世界。劳特利奇。  https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9780203986103/literacy-paulo-freire-donaldo-macedo

李，C.D.（2014）。学科阅读的多维度需求。青少年与成人扫盲杂志，58(1), 9-15.https://ila.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/jaal.316

J.C. 麦克奈尔和 P.A. 爱德华兹 (2021)。 Rudine Sims Bbishop 的持久遗产：镜子、窗户、滑动玻璃门等等。读写能力研究：理论、方法和实践，70(1), 202-212。https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/23813377211028256