恢复 WIDA 的信息并提供说明，然后使用 Marco de los estándares del desarrollo auténtico de lenguaje español de WIDA (Marco DALE)。明确允许学生和学生获得公共语言能力，并参与到概念中。 Este el tercero de cuatro boletines informativos de WIDA sobre los usos clave del lenguaje del Marco DALE: relatar, informar, explicar y argumentar.
在 WIDA 中使用 lenguaje 时，marco que se puede utilizar parapriorizar 和organizar la integración del contenido currulous y el lenguaje, enfatizando el uso del lenguaje para propósitos específicos, 结合观众的具体情况和环境。
使用 lenguaje Sirven de base para el desarrollo de las Expectativas del lenguaje。您可以在所有学科课程中使用不同的方面，并在学术领域中应用不同的形式。 De igual manera, aunque están Presentes en todos los niveles educativos, algunos son más 突出 que otros en ciertos grados or asignaturas.
使用 WIDA 语言开发标准框架 (2020 版) 中的关键语言使用 WIDA 英语语言开发标准框架 (2020 版)。如果您要使用不同的语言，请考虑限制类别的划分，您可以将其组合起来并进行补充，以在使用语言时找到连续的关系和动态。
Entre los usos clave del lenguaje - relatar, informar, explicar y argumentar - en el Marco DALE, explicar juega un rol basic en la comprensión y construcción del conocimiento, ya que allowed a los estudiantes comprender y comunicar 9001zz以诚为本 funcionan los fenómenos y por qué ocurren ciertos eventos en distintos contextos.
¿这是什么意思？
用语言详细描述事件的基本原因并分析事件和事件之间的关系。中等程度，学生的能力：
- 描述不同上下文中发生的现象。
- 识别行动或过程的原因和影响。
- 代表和解释信息以澄清完整的概念。
- 公式化的预防和研究过程、自然现象和社会现象。
Algunos ejemplos de este uso del lenguaje en el salón de clase incluyen:
- 在科学类中，学生们描述了照片拍摄过程、识别因素和相互作用。
- 社会历史学、社会学史、历史事件的原因分析、革命、社会影响评估。
- En una clase de matemáticas, los estudiantes pueden justificar el porqué de un resultado o patrón alsolver un Problema, respaldando sus procesos con evidencia lógica.
解释一下，不要单独用西班牙语来理解学生的理解，以分析和反思能力为基础，从批判和基础的角度来解决问题。
¿9001zz以诚为本 se puede integrar explicar en la practica?
Cuando intertúan con el uso clave del lenguaje explicar, los estudiantes desarrollan las habilidades y el lenguaje necesarios para ayudar a su Audiencia a comprender el como y el porqué de un Concepto.理解学生的思想结构，并构建科学的结构和深刻的思想。在此过程中，教育工作者需要对语言进行分析、组织和交流，以达到解释的目的。一个明确的因果关系和影响的命题。这是学生们在事件或现象中使用因果关系图进行活动的记录。例如，在历史上，学生们对法国革命的因素进行了分析，并与欧洲政治格局的影响有关。
Otro propósito que los maestros pueden destacar es el uso del lenguaje necesario para explicar 9001zz以诚为本 funciona un sistema y 9001zz以诚为本 suspartes se relacionan.例如，请明确联合国国家政府的职能以及与我们的决策相关的内容。该语言代表视觉效果，指导学生创建概念图、流体图或说明克拉拉系统的图解。明确了对学生有利的语言贡献因素。在一个科学类中，我将解释对联合国生态系统的水源和食品研究做出贡献的因素。 Además，足底前有 clave como “¿9001zz以诚为本 funciona esto?” o “¿Por qué sucede?”学生们需要对详细的编辑报告进行详细的说明或参与辩论或口头演示，以使用特定于说明的语言。
理解解释和语言结构的技巧，而不是学生单独组织和表达思想的澄清，中国在不同领域的交流能力。 Al desarrollar las habilidades 和 lenguaje necesarios para el análisis, el razonamiento y la justification, los estudiantes fortalecen su capacidad de pensamiento crítico yfundamentan sus explicaciones con evidencia.
¿9001zz以诚为本 se relaciona explicar con otros usos clave del lenguaje?
详细说明 Marco DALE 的其他语言的补充。在最后的解释中，学生们重复了非正式的、利用数据和结构的想法。与此相关的补充过程中间有一些轶事，可以获取完整的概念。因此，明确地拒绝争论，比例是“como”和“porqué”，以保持姿势。例如，关于海洋污染的影响，我们的学生对塑料积累的科学知识进行了了解，并与海洋动物的影响有关的经验和有利于减少塑料污染的政治观点，积分 为了实现有效的沟通，请使用多种语言。与预期语言有何关系？对双语/多语种学生的语言期望是与课程内容相关的交流能力的预期。组织交流方式——解释、互动和表达——以及不同教育背景下语言的期望。 El Marco DALE 解释了语言的期望，结合了语言的功能和语言的递归性，让我们可以在课堂沙龙中进行解释。
语言期望在内容课程中建立一个元数据。学生们对不同学科的结构解释和制作的预期语言。在解释方式上，教育者对学生的解释；识别因果关系、系统和现象的语言；科学或学术文本中的信息解释。在交互方式中，学生参与口头交流和书面讨论、预想公式、讨论或辩论中的讨论和概念。最后，在表达方式上，学生们以不同的格式、共同的信息、口语和口语演示，利用语言结构来组织清晰和连贯的信息。
语言功能儿子赞助人comunes de uso del lenguaje que muestran formasspeciales en que los los los los estudiantes pueden usar el lenguaje para cumplir con los propósitos escolares.语言功能是解释性的，不是单独可见的、语法和神论，而是组织逻辑学和证据基础的讨论。主要相关功能包括因果关系和影响关系的解释、事件或过程的逻辑组织、理论和解释的比较、数据的解释和证据结论的论证， Fortaleciendo así el pensamiento crítico y apoyando la argumentación.
递归语言son ejemplos de diversas características del lenguaje que los usuarios del lenguaje utilizan para llevar a cabo funciones del lenguaje específicas (p. ej.、tipos de oraciones、cláusulas、frases y palabras)。 En Explicar, algunos recursos lingüísticos que los estudiantes utilizar utilizar incluyen el uso de conectores lógicos para enchant relaciones de causa y efecto (p. ej., porque, debido a, por lo tanto, en consecuencia), oraciones complejas y subordinadas que alloweden explicaciones más detalladas（p. ej.，“El agua hierve a 100 centígrados porque la energía térmica rompe las fuerzas intermoleculares”）； terminos técnicos y académicos que aportan precisión a la comunicación (p. ej.,ecosistema, Revolución Industrial o ecuaciones lineales)； y estructuras discursivas propias de la explicación (p. ej., “¿9001zz以诚为本 ocurre la消化?”)。
语言期望的综合性、语言功能和语言递归性在语言解释中的应用范围、教育者的教育活动和学生的解释能力 更好的结构、分析和基础，促进深入和跨学科的研究。
