此 WIDA 快照介绍了 relatar，这是 WIDA 西班牙语开发框架 Marco de los estándares del desarrollo auténtico del lenguaje español de WIDA (Marco DALE) 的第一个关键语言使用。 Relatar 帮助教育工作者为学生培养描述个人经历和故事的能力提供语言使用的目的。这是关于 Marco DALE 关键语言使用的 WIDA 快照系列四部分中的第一部分：relatar、informar、explicar 和 argumentar。
WIDA 关键语言使用体现了一种优先考虑学生学术语言发展的功能性方法，强调针对特定受众和特定背景的特定目的的语言使用。
关键语言使用是语言期望的组织原则和基础。虽然这些关键用途在所有课程学科中都有共同点，但每个学术领域都有独特的应用方式。同样，尽管他们存在于所有教育级别，但有些人在某些年级或科目中比其他人更突出。
WIDA 的 Marco de los estándares del desarrollo auténtico del lenguaje español de WIDA 中的 lenguaje 用法源自 WIDA 英语语言发展标准框架 2020 版中的关键语言使用 (KLU)。尽管两个框架都建立了四种关键语言使用，但它们不应被视为严格的分类划分，因为它们可以相互重叠、组合和补充，反映了语言使用中连续和动态的关系。
Marco DALE 中确定的四个关键用途——relatar、informar、explicar 和 argumentar——为西班牙语语言的发展提供了一个功能框架。第一个关键用途是 relatar，它是语言使用的一个基本目的，它将语言与课程内容和教学联系起来，传达经验。
什么是相关？
Relatar 是指使用语言金沙以诚为本赢在信誉故事和叙述来传达经验，无论是真实的还是想象的。这一关键用途不应与 KLU Narrate 混淆，因为 relatar 涵盖了更广泛的适合西班牙语的流派，允许学生出于各种目的交流事件、情感和观点，例如指导、娱乐、教学，甚至支持和情境化论证。
金沙以诚为本赢在信誉关注关系，语言变得栩栩如生，帮助学生分享有意义的经历，同时他们与学习环境建立联系。
relatar 如何帮助学生使用语言构建和传达传达情感、经历或信息的消息的示例如下：学生可以使用 relatar 来描述他们如何在社区中经历特定的文化庆祝活动。
- 在科学课上，学生可以使用 relatar 来呈现科学实验的事件，以说明观察到的现象。
- 在历史课上，学生可以使用 relatar 从个人或社区的角度描绘历史人物的经历。
如这些示例所示，在课堂上，relatar 不仅帮助学生构建自己的想法，还为他们提供了表达情感、探索文化身份和积极参与学习的平台。
relatar 如何融入实践？
当学生与 relatar 互动时，他们会学习连贯地组织语言所需的技能，以表达将个人或文化经验与学科学习相结合的想法。此外，relatar 还可以培养创造力、个人反思以及与观众联系的能力，让学生能够构建叙事，帮助他们分享独特的观点。
金沙以诚为本赢在信誉学习如何连贯地构建语言，学生可以实现课程内容和语言发展之间的有效整合。在实践中，relatar 涉及在多模式故事中添加有关人物、事件和场景的详细信息；以各种格式（书面、口头、视觉）构建信息；使用适合情境和受众的对话；使用描述性语言来创建图像和视角；并解释和构建探索真实或想象的情感和事件的体验。
这种功能性的语言使用方法使学生能够构建丰富的叙述，可以在不同的社会文化和学术背景中使用。
relatar 如何与其他关键语言用途联系起来？
Relatar 可以补充其他关键语言的使用，丰富教学。例如，当与 explicar（英语中的“explain”）结合使用时，叙述可以说明一个概念或过程，添加上下文细节来澄清复杂的想法。同时，结合innar（英文，inform），叙事金沙以诚为本赢在信誉描述人物、事件或场景来提供清晰详细的信息，从而有助于对特定主题的理解。同样，relatar 可以强化argumentar（英语中的argument），作为有说服力的证据，诉诸情感或分享经验来验证想法或影响观众。
例如，学生可以讲述自己的社区如何受到气候变化影响的个人经历，用这个故事来说明问题的情感和情境影响 (relatar)。然后，他们可以告知相关数据，例如气温上升和极端天气事件的频率，清楚而准确地描述变化（informar）。接下来，他们可能会解释气候变化的根本原因，详细说明温室气体排放如何导致全球变暖，影响生态系统（explicar）。最后，他们可能认为需要实施可再生能源政策来减轻这些影响，并用个人经验、科学数据和先前的解释来支持他们的立场（论据）。
relatar 如何与语言期望联系起来？
语言期望定义了语言发展的具体环境，并为各个语言熟练程度的双语/多语学习者提供了学习目标。它们根据沟通模式（解释性、互动性和表达性）进行组织，为关键语言使用增添了特异性，并说明了语言和内容如何在不同的教育水平上协同工作。它们与语言功能和语言特征一起展示了语言在内容学习中的一些运作方式。
Relatar 帮助教师为学生提供语言使用的目的，培养学生清晰、有结构地传达事实信息的能力。
- 语言期望(las Expectativas del lenguaje) 根据课程内容制定学习目标。它们是围绕一组语言函数构建的。
- 语言功能(las funciones del lenguaje) 是常见的语言使用模式，展示了双语/多语学生使用语言来实现学校教育目的的特定方式。
- 语言特征(los recursos lingüísticos) 是语言使用者用来执行特定语言功能（例如句子、从句、短语和单词的类型）的各种语言特征的示例。
Marco DALE 中的关键语言使用关系为学生提供了明确的语言使用目的，并支持他们以清晰、有组织的方式分享真实或想象信息的能力。在每个表演级别，描述符都会指导学生如何以更加复杂和精确的方式丰富他们的叙述，使其适应不同的受众和环境。
金沙以诚为本赢在信誉将语言期望、语言功能和语言特征融入到 relatar 的关键用法教学中，教育工作者可以设计活动来帮助学生交流有意义的经历和观点，将他们的学习与周围的世界联系起来。
