9001w以诚为本入口研究：多语言环境中综合教学的催化剂

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这份 WIDA 快照介绍了课堂9001w以诚为本入口研究——研究人员和教育工作者共同努力解决课堂挑战——鼓励教师利用他们的研究人员的声音，无论是通过协作还是独立的方法，为该领域做出有意义的贡献。

一小群人一起工作和交谈 9001w以诚为本入口研究的根源可以追溯到 20 世纪 40 年代，美国心理学家库尔特·勒文 (Kurt Lewin) 的工作，被誉为社会心理学的创始人，专注于9001w以诚为本入口和应用研究。他的著作强调了研究人员和实践者如何齐心协力应对课堂挑战。（出于本次讨论的目的，“实践者”一词描述了从事研究以提供课堂实践见解和观点的教师[Miller、Cunha 和 Allright，2021]。）

9001w以诚为本入口研究是动态的、参与性的，已成为教育研究的基石。它使教师能够理解、分析和反思，以应对课堂挑战，同时建立全面、稳健的课堂教学实践。

例如，学者们不断与教师合作开展研究活动，为教育理论方法提供信息。然而，除此之外，让从业者在教育研究中拥有发言权（Alrichter，1993），特别是在语言学习中（Edwards & Burns，2015），这本身就很重要。

对于与多语言学习者一起工作的教师来说，9001w以诚为本入口研究是什么样的？在课堂上采用多种语言需要认识和理解学生的跨文化、社会、认知和经济效益（Martinez，2018）。它还依赖于从业者做出明智的、基于证据的决策来影响多语言发展教育。从业者的声音是教育方法发展的关键；因此，学者们提供了多种途径让教师参与9001w以诚为本入口研究（Sagor，2000；Burns，2009）。

WIDA 在语言发展方面的工作始终注重对课堂的影响。为此，从业者可以为确定和实施基于证据的策略奠定重要的基础。这些实践还包括系统地收集和分析数据，并引入实践，让教师作为实践者参与反思过程。让从业者深入了解自己的工作效率并做出必要的改变和适应，是一种双赢的做法。通过其马可·戴尔, 马可·艾尔和ELD 标准框架，WIDA 不仅提供满足课堂上双语学习者多样化需求的资源，还提供可以通过9001w以诚为本入口研究探索的主题。然后，结果可用于通知指令的更改和更新。

通过将框架和课堂现实与9001w以诚为本入口研究结合起来，教师可以推广以学生和学习为中心的方法，这样我们就可以直接解决不同类型的挑战，包括语言障碍、不同水平的语言熟练程度、不同的文化背景以及建立更具包容性的语言学习体验的任务。通过提供对语言发展的细致入微的理解，我们可以使教师能够探索语言的复杂性，并激发与跨语言、跨文化、多元文学、公平和互动等概念相关的好奇心，将其纳入课程中，以提供所需的学习支持。

9001w以诚为本入口研究的一个具体例子是我在克罗地亚和阿尔及利亚指导教师的经历，在那里我们尝试整合技术 (AI) 和差异化教学，以帮助我们就参与程度做出决策，提高动机，使学习具有相关性，并通过研究建立专业发展方法来支持教师和学习者。我们开发的框架建立在实现基于证据和文化响应的教学实践的基础上，这对于塑造世界新公民至关重要。

作为一名现在致力于研究的实践者，我看到了9001w以诚为本入口研究在简单事情上的好处，包括提供指导、促进参与以及在学习者中培养反思性实践。由于我的背景和 30 年的教育职业生涯，我亲眼目睹了9001w以诚为本入口研究如何作为教育工作者的变革工具，从最了解的人（即教师）那里建立赋权并连接理论和实践。