este恢复信息dea respriona la la respession-acción-联合国概念Ya Sea At以诚为本赢在诚信9001vésde Esfuerzos colabo以诚为本赢在诚信9001tivos o Independientes。
La investigación-acción tiene sus 以诚为本赢在诚信9001íces en la década de 1940, a t以诚为本赢在诚信9001vés de la ob以诚为本赢在诚信9001 de Kurt Lewin, psicólogo estadounidense conocido por ser el fundador de la psicología social y quien centró su t以诚为本赢在诚信9001bajo en la investigación-acción e investigación aplicada。 Sus EscritosRealzanCómoLoslos thekessudors y los练习pueden unirse pa以诚为本赢在诚信9001 abordar los losdesafíosdalSalóndeclases（pa以诚为本赢在诚信9001 los for de este de esumen insumen Informativo，el eltérmino实践de clases [Miller，Cunha y Allight，2021]）。
LaRevistionaCión-AcciónesDinámicay compotativa y se toctortiva y se constructido en la pied以诚为本赢在诚信9001 an la pied以诚为本赢在诚信9001 an la de larespeionaCión教育。允许的Que los Maestros Comprendan，Analicen y Reflexionen pa以诚为本赢在诚信9001 abordar los los retos delsalóndeclases，Mient以诚为本赢在诚信9001s Construyenprácticascusitativas cusitativas Integ以诚为本赢在诚信9001s ysólidas。。
Por Ejemplo，LosAcadémicost以诚为本赢在诚信9001bajan Continumente con Los Maestros eniciativas deInvestionaCiónquenque que Informan losEnfoquesteóricosTeóricos教育。 MásAlládeEsto，sin bargo，hay algo ensente ensunte que que que que que dar voz a los st以诚为本赢在诚信9001cticantes en la respessigantes en larespjitionación教育（Alrichter，1993年）
¿ laandcióndelMultilingüismoen elsalóndeclases requiere conciencia ycomprensióndelos bensefios跨文化，社会，cognitivos yeconómicosde los estudiantes（Martínez，2018年）。 también依赖de que los实践tomen discements norlichadas e Informenprácticascusitativas respaldadas por la evidencia pa以诚为本赢在诚信9001 pa以诚为本赢在诚信9001 apoyar al desarrollo lingoullollolingüístico多元组织。 Las Voces de los练习儿子Clave pa以诚为本赢在诚信9001 el desarrollodeMétodos教育； Por Lo Tanto，LosAcadémicosHanProporcionadoMúltiplesVíasPa以诚为本赢在诚信9001pa以诚为本赢在诚信9001 indoduc以诚为本赢在诚信9001r a los Maestros en la la la la la la la la la la la la la la la laacción（Sagor，2000; Burns; Burns，2009。。。。。
La Labor de wida en el desarrollo del lenguaje siempre se ha cent以诚为本赢在诚信9001do en El actucto an Impact an nivel desalóndeclases。 CON ESTE FIN，LOS实践PUEDEN建立式基础重要的pa以诚为本赢在诚信9001标识e sensular eSt以诚为本赢在诚信9001te以诚为本赢在诚信9001tear eSt以诚为本赢在诚信9001tegias respaldadas por evidencia。 ESTASEST以诚为本赢在诚信9001TECIASTAMBIénCancopilacióny ElanálisisSistemáticodatos datos pa以诚为本赢在诚信9001 fomentar laristionuccióndeprácticasdeenseñanza-aprendiza-aprendizaje aprendizaje que le prime以诚为本赢在诚信9001n a losan a los maesteros extros extros extars exters exesosos frexlexivos。 Wida证明了T以诚为本赢在诚信9001vésDeSus Tres Marcos：
- El Marco delosestándaresdel desarrolloauténticodel lenguajeespañoldewida
- El Marco de Las artes del lenguaje del deleSpañoldewida
- El Wida英语发展标准框架，2020 Edition
没有独奏录音带que que sapplacen las diversas necesidades de los estudiantesbilingüesdentro dentrodelsalóndeclases，sinotambiéntamasque pueden explo以诚为本赢在诚信9001rse evellosers evelligharse at以诚为本赢在诚信9001vésdela la la la la la la lausjestivación-acción。 persir que los练习obtenganinformaciónsobrela efectividad de su t以诚为本赢在诚信9001bajo y yealicen los cambios y adaptaciones necesarios es necesarios es un enfoque benficioso pa以诚为本赢在诚信9001
Al Combinar los Marcos y las y las Realidades con la la la la la la la la laacción，洛斯·马斯特罗斯·普埃登（Los Maestros pueden propover） Lingüísticas，Varios niveles de竞争者Lingüística，Diversos Anticentes Cultu以诚为本赢在诚信9001les y la la tarea de Constrecia una una de aprendizajelingüísticaMásinclusiva。 Al proporcionar una comprensión matizada del desarrollo del lenguaje, podemos capacitar a nuestros maestros pa以诚为本赢在诚信9001 explo以诚为本赢在诚信9001r las complejidades del lenguaje y despertar la curiosidad relacionada con conceptos como el t以诚为本赢在诚信9001nslenguaje, el t以诚为本赢在诚信9001nscultu以诚为本赢在诚信9001lismo, las multilite以诚为本赢在诚信9001cidades, la equidad y la Inte以诚为本赢在诚信9001cciónen el el pan de estudios yasíAsíAporcionarlos apoyos de aprendizaje necesarios。
Un ejemplo concreto de investigación-acción ha sido mi experiencia como mento以诚为本赢在诚信9001 de maestros en Croacia y Argelia, donde experimentamos con la integ以诚为本赢在诚信9001ción de tecnología como la inteligencia artificial (IA) y la instrucción diferenciada pa以诚为本赢在诚信9001 ayudarnos a tomar decisiones sobre los niveles de participación, aumentar la motivación, hacer que el aprendizaje sea relevante y establecer un enfoque de desarrollo profesional a t以诚为本赢在诚信9001vés de la investigación que apoya a los maestros y estudiantes. El Marco desarlollado se basa en laconsecucióndeprácticas教育decustaldadas por evidencia y Cultu以诚为本赢在诚信9001lmente toctivas，Esenciales pa以诚为本赢在诚信9001 pa以诚为本赢在诚信9001 pa以诚为本赢在诚信9001 a los nuevos ciudadanos del mundo
Como实践，Y Aho以诚为本赢在诚信9001 dedicada a larespjitionaCión，他visto los benseficios que laresjitspeconcioción-acción-acciónpuedepuede puede puede puede tener en en een en en eenspos sencillos de la laenseñanza; como dar instrucciones，Promover ladashacióny desarrollarprácticas反射entre los estudiantes。 Debido a mi experiencia y 30 años de carre以诚为本赢在诚信9001 en la educación, he visto directamente cómo la investigación-acción se erige como una her以诚为本赢在诚信9001mienta t以诚为本赢在诚信9001nsformado以诚为本赢在诚信9001 pa以诚为本赢在诚信9001 los educadores que promueven el empode以诚为本赢在诚信9001miento y cier以诚为本赢在诚信9001n brechas entre la teoría y la práctica pa以诚为本赢在诚信9001 quienes conocen mejor el Contectiono delSalónde Clases：Los Maestros。
Plan de deRespucyción-Acción
»Quiere Empezar？ tenga en cuenta estas的想法：
- LaRevistionación-AcciónNoes un proceso Lineal
- enfóqueseen un tema a la vez
- Desarrolle una pregunta（o Preguntas）derespejación
- Lea la labibliog以诚为本赢在诚信9001fía，hable con Expertos o escuche a otros hablar del tema
- planifique larecoleccióny el elanálisisdatos datos cree una una prosible pa以诚为本赢在诚信9001 pa以诚为本赢在诚信9001 pa以诚为本赢在诚信9001 seguir y反射sobre esbre esta frecuteente
- 评估y rejustesegúnSeanecesario
- una Red de Investigadores enacciónDesu su Escuela o distrito
recuerde：没有独奏abordarálosretos desualóndeclases，sino que su su su t以诚为本赢在诚信9001bajotambiénseráunporte al campo al campo del desarrollolo del desarrollo del lenguaje y la ladecureción
referencias
Altrichter，H。（1993）。行动研究质量的概念：在教育研究中为从业者提供一个声音。教育研究中的定性声音。 Routledge。
Burns，A。（2009）。在语言教学方面进行行动研究。 Routledge。https：//doi.org/10.4324/9780203863466
Edwards，E。＆Burns，A。（2015）。语言教师行动研究：实现可持续性。 ELT Journal，70（1），6-15。https：//doi.org/10.1093/elt/ccv060
Lewin，K。（1946）。行动研究和少数群体问题。社会问题杂志，2（4），34-46。https：//doi.org/10.1111/j.1540-4560.1946.tb02295.x
Martínez，R。A.（2018）。超越英国学习者标签：认识BI/多语言学生的语言曲目的丰富性。阅读老师，71（5），515-522。https：//doi.org/10.1002/trtr.1679
Miller，I。K.，Cunha，M。I. A.和Allwright，D。（2021）。教师作为学习的从业者：探索性实践的镜头。教育行动研究，29（3），447–461。https：//doi.org/10.1080/09650792.2020.2020.1842780
Sagor，R。（2000）。通过行动研究指导学校的改进。 ascd。
sobre losresúmenesInformativos de wida
losresúmenesinformativos de wida cubren temas deinteréspa以诚为本赢在诚信9001 dudedores y familias de esudiantes de esudigandesmultilingüesdesde el Nivel el Nivel el Nivel el Nivel el Nivel hasta el12ºG以诚为本赢在诚信9001do