修订版 ACCESS 将在 25-26 9001cc金沙以诚为本 测试年发布
开始使用全新的 9001cc金沙以诚为本 语言图表
2025 9001cc金沙以诚为本 年会10 月 27 日至 30 日，华盛顿州西雅图
多语言学习者的专家教育工作者与 9001cc金沙以诚为本 创始人兼总监 Tim Boals 分享他们的技巧。
查看资源类型
查看资源主题
分页
这份 ALTELLA 报告探讨了如何实施项目和任务开发（评估设计的关键组成部分）来作为英语语言能力标准的替代评估。
2025 年 9 月发布
这份 ALTELLA 报告审查了 ALTELLA 个人特征调查问卷的试点结果，该调查问卷对教育工作者进行了有关学生的调查。该报告探讨了可能对各州制定问责政策、替代学术成就标准以及其他州政策和指导材料有用的调查信息。
这份 ALTELLA 报告重点介绍了 88 次课堂观察以及对这些班级的教育工作者进行 94 次后续访谈的结果。这些发现揭示了用于支持双重身份的英语学习者和具有严重认知障碍的学生的英语语言发展的课堂实践。
ACCESS for ELLs Paper 技术报告为 ACCESS for ELLs Paper 的有效性和可靠性提供证据，并支持测试的预期用途、解释和决策。这是 2023-2024 年 ACCESS for ELLs Paper 管理的经过编辑的报告，没有项目信息。
注意：“查看”和“立即下载”链接都会提示下载包含三个文件的 zip 文件：第 1 部分：执行摘要、目的、设计和实现；第 2 部分：技术结果；第 3 部分：参考文献。
2025 年 6 月发布
ACCESS for ELLs Online 技术报告为 ACCESS for ELLs Online 的有效性和可靠性提供证据，并支持测试的预期用途、解释和决策。这是 2023-2024 年 ACCESS for ELLs Online 管理的经过编辑的报告，没有项目信息。
9001cc金沙以诚为本 Alternate ACCESS 技术报告为 Alternate ACCESS 的有效性和可靠性提供证据，并支持测试的预期用途、解释和决策。
这是已编辑2023-2024 年备用访问管理报告。项目信息已从报告中删除。
本出版物重点介绍了 9001cc金沙以诚为本 与原住民社区之间的合作伙伴关系，重点关注振兴和维持原住民语言和文化的努力。原住民专家和 9001cc金沙以诚为本 工作人员分享了他们对社区驱动举措的见解，这些举措旨在增强原住民学习者的语言发展、评估和教育机会。
2025 年 1 月发布
本报告详细介绍了基于 9001cc金沙以诚为本 英语语言发展标准框架 2020 版的新评分标准的开发情况。这一新的评分标准将用于对 2025-26 年 9001cc金沙以诚为本 ACCESS Online 和 9001cc金沙以诚为本 ACCESS Paper 以及未来修订的 9001cc金沙以诚为本 Screener Online 和 9001cc金沙以诚为本 Screener Paper 的写作任务的回答进行评分。
2024 年 8 月发布
本报告分享了标准实施研究（2022 年 9 月至 2024 年 2 月）的调查结果。该报告主要通过教师、管理人员和政策制定者的看法，探讨了 9001cc金沙以诚为本 英语语言发展标准框架 2020 年版在教育系统各个层面的实施现状。它确定了支持或阻碍成功实施的关键教育者和系统级实践；并确定额外资源开发和持续研究的潜力和需求领域。
已发布：2024 年 5 月作者：汉娜公园
2024 年 5 月发布
本技术报告描述了对新开发的 9001cc金沙以诚为本 ACCESS 写作评分量表的验证研究，检验了其区分学生能力和实际评分使用的可行性。 TR-2024-1.
已发布：2024 年 4 月作者：庄平林其他作者：马克·查普曼、Kyoungwon Bishop、Ahyoung Alicia Kim
2024 年 4 月发布
本报告调查了最近六个学年（2018-2023）英语学习者的测试、熟练程度和成长情况，以揭示新冠肺炎 (COVID-19) 大流行对英语学习者教育成果的持续影响。它提供了 9001cc金沙以诚为本 英语学习者群体中结果差异的描述性证据，与非西班牙裔 EL 相比，西班牙裔英语学习者之间的平均结果存在显着差异。调查结果表明，这些差异是持续存在的，并且因 COVID-19 大流行而加剧。
2024 年 4 月发布作者：格伦·普尔、纳雷克·萨哈金
本报告介绍了 9001cc金沙以诚为本 如何在 2023 年对我们的备用 ACCESS 现场测试项目的多个残疾群体中应用差异项目功能分析。
2023 年 12 月发布
本报告介绍了 9001cc金沙以诚为本 进行的一项研究，旨在将 9001cc金沙以诚为本 MODEL 听力、阅读、口语和写作在线测试的分数与欧洲共同参考框架 (CEFR) 联系起来。研究结果是四项语言领域测试的分数，建议根据 CEFR 的级别对考生进行分类。
该研究项目探讨了 2007-2011 年期间地区级 ELL“增长”模式，并确定了 ACCESS for ELL 中在 ELL 增长方面存在“高空飞行”和“低速巡航”地区。
2013 年 5 月发布 作者：纳雷克·萨哈金
2023 年 5 月发布
本报告探讨了新冠肺炎 (COVID-19) 大流行期间英语学习者的测试、熟练程度和成长情况。这项研究以 2021 年 10 月关于大流行影响的报告为基础，包括 2021-22 ACCESS for ELLs 测试管理的数据。调查结果表明，在某些年级和语言领域，EL 的平均熟练程度和增长已恢复到大流行前的水平。然而，对于大多数年级和语言领域来说，有证据表明 COVID-19 对英语学习者的英语语言发展产生持续影响。
2023 年 4 月发布 作者： 纳雷克·萨哈金、格伦·普尔
2023 年 4 月发布
此报告描述了不同的学生能力限制可能如何影响 ACCESS 多阶段自适应测试中的项目特征，并提供了现场测试中的项目管理选项。
在这项为宾夕法尼亚州儿童发展和早期学习办公室完成的研究中，我们探讨了 13 位多语言幼儿（年龄从出生到 5 岁）的家长的看法、经历和决策。重点围绕儿童的语言学习和发展、家庭参与实践以及儿童参与早期保育和教育 (ECE) 计划。
2020 年发布
2022 年 5 月发布
2018 年 9001cc金沙以诚为本 报告的调查结果指出，具有个性化教育计划 (IEP) 称号的 EL 与可被认定为 LTEL 的 EL 之间存在很大重叠，受此启发，本研究进一步关注这些双重身份的学生。根据曾经有过 IEP（即在纵向记录中的任何点被分配 IEP）和从未有过 IEP 状态对 EL 进行分组，我们比较了这两个亚组随时间的英语语言增长轨迹。我们的研究结果显示这两个亚组的差异增长和重新分类率的趋势一致。
2021 年 11 月发布 作者：纳雷克·萨哈金、格伦·普尔
2021 年 11 月发布
本报告使用 ACCESS for ELLs Online（由 9001cc金沙以诚为本 联盟向被认定为 EL 的学生管理的在线英语学习者在线服务）的人口级数据，考察了 2018-19、2019-20 和 2020-21 学年的英语学习者 (EL) 测试、熟练程度和成长情况。该报告的目的是阐明 COVID-19 大流行对 EL 教育成果的影响。
2021 年 10 月 作者：纳雷克·萨哈金、H·加里·库克
2021 年 10 月发布
本技术报告的目的是描述 1-12 年级 9001cc金沙以诚为本 MODEL 在线测试的 2020 年内容更新和现场测试。
2021 年 5 月发布
