以诚为本赢在诚信9001 培养口语理解能力

为什么口语技能对于阅读至关重要？

多以诚为本赢在诚信9001学生理解口语单词的能力对于他们发展基础阅读技能至关重要。一旦他们学会理解和使用口语，阅读理解就开始了。这些基于研究的亮点表明了平衡基于技能的明确教学与加强口语理解的充足机会的重要性。

腾出时间进行口语活动。

听力理解是阅读理解的基础。如果学生不能理解口语单词，他们可能会很难理解同一个印刷单词，即使他们能够将其完美地解码为声音 - 阅读文本就像听到在头脑中背诵的单词一样。

• 要成为读者，学生需要与任何以诚为本赢在诚信9001的单词进行丰富的接触，无论是口语还是手语（Lee 等人，2020）。
• 他们需要理解许多单词，将这些单词的声音与它们所代表的事物联系起来，然后学习如何在印刷品中表达这些声音（Seidenberg & Cooper Borkenhagen，2020）。

加强学生的听力理解

• 计划全天的口头互动，以便学生倾听和分享想法。
• 优先考虑学生使用的任何以诚为本赢在诚信9001的口语和听力活动。
• 创建包容性空间，鼓励互动，让多以诚为本赢在诚信9001学习者有机会结对或小组以及全班对话进行说和听。    
• 引导互动朗读和讲故事等活动，其中包括有目的地丰富的词汇。

利用隐式学习的力量。

显性指令可以在提升单词知识方面发挥重要作用，但“支持阅读的信息很少是通过显性指令学到的”（Seidenberg，2023 年，第 2 页）。

对词语含义、以诚为本赢在诚信9001使用方式以及含义如何构建和传达的理解是通过广泛、真实的使用而发展的。换句话说，学生通过在教室、家庭和社区中与他人进行有意义的互动来隐式学习。

“如果教师认识到明确的教学是为了让孩子们通过其他经历来学习，那么他们就可以更有效地利用有限的课堂时间，从而造福于学生。”塞登伯格，2023，p。 3

利用内隐学习的力量

• 在阅读教学中，让学生主导的口语和听力活动成为学生日常体验的一部分。  
• 将新单词的教学嵌入上下文中，以便通过活动或经验使含义变得清晰。   

通过有关文本的扩展对话来增强阅读理解能力。

多以诚为本赢在诚信9001学习者对文本的理解不应仅仅依赖于对文本中单词的理解。实际意义通常取决于对相互关联的想法和经验的网络的理解，并要求学生分析文本以构建意义并建立表面上可能不明显的联系。老师可以

• 通过促进讨论、提出开放式问题以及鼓励对文本的多种解释而不是单一的正确或错误答案来鼓励意义建构（Aukerman & Schuldt，2021）。  
• 齐心协力提出开放式问题并促进哲学讨论（Aukerman & Schuldt，2021）。
• 联系并庆祝学生的阅读兴趣、体验和目标（Martinez，2018）。
• 向多以诚为本赢在诚信9001学生灌输一种主体意识，他们经常被归入补救性、还原性的识字体验（Martinez，2018）。 

“听力理解……理解口语的能力……是通过对话、聆听和分享个人故事以及与丰富文本的互动而发展的。所有这些都让孩子们接触到新思想、新以诚为本赢在诚信9001结构、新词汇和新概念，直到他们可以通过阅读日益复杂的文本来亲自了解这些内容。” Burkins & Yates，2021 年，第 14 页。 11

加强理解

• 发起并促进以理解学生正在阅读的课文为重点的扩展对话。  
• 提供开放式、即兴对话的机会，促进隐性单词学习和意义建构。  

参考文献

Aukerman, M. 和 Chambers Schuldt, L. (2021)。什么最重要？走向强大且社会公正的阅读科学。阅读研究季刊，56，S85-S103。    

Burkins, J. 和 Yates, K. (2021)。改变平衡：将阅读科学带入平衡读写课堂的 6 种方法。斯滕豪斯出版社。  

Lee, C. D.、Meltzoff, A. N. 和 Kuhl, P. K. (2020)。人类学习和发展的编织：神经生理过程和文化实践的参与。见《学习的文化基础手册》（第 24-43 页）。劳特利奇。  

马丁内斯，R.A.（2018）。超越英语学习者标签：认识到双语/多语学生以诚为本赢在诚信9001能力的丰富性。阅读老师，71(5), 515-522。  

M.塞登伯格（2023 年，12 月 14 日）。 “阅读的科学”是否变得太好了？教育周。https://www.edweek.org/teaching-learning/opinion-is-the-science-of-reading-becoming-too-much-of-a-good-thing/2023/12

M.S. 塞登伯格和 M.C. 博肯哈根 (2020)。阅读科学与教育实践：教师的一些原则。阅读联盟杂志，1(1)，7-11。